Анализ межличностных отношений
Межличностные отношения учащихся со сверстниками и педагогами

Межличностные отношения, складывающиеся в группе, оказывают большое влияние на процесс обучения, но учебном заведении могут не складываться и отношения учащихся с преподавателями, в результате чего появляется отрицательное отношение к самому учебному заведению.

Эффективность воспитательного процесса в образовательных учреждениях, особенно в старших классах, во многом зависит от глубины понимания классным руководителем и педагогами характера межличностных взаимоотношений учащихся. Для администрации большое значение имеет объективная информация о взаимоотношениях между учащимися и педагогами. Помочь им может школьный психолог, используя методики, входящие в пакет "Отношения".

Межличностные отношения школьников оказывают существенное влияние на результаты обучения детей. Довольно часто неуспевающий ребенок подвергается остракизму, насмешкам. Часто имеет место и обратная ситуация - ребенок, отличающийся от других своим умом и прочими достоинствами, тоже может адаптироваться к группе, просто потому, что он не такой как все.

Для анализа взаимоотношений между учащимися подросткового и юношеского возраста и педагогами используется Опросник "Отношение учащихся к преподавателям". Опросник позволяет оценить отношение учащихся к педагогам по трем параметрам: уровню компетентности как специалиста, степени симпатии учащихся к педагогу, поведению педагога.

Успеваемость учащихся зависит от многих причин: от способностей, протекания учебного процесса, взаимоотношений с товарищами, от отношений с родителями и учителями и многого другого.

• Отношения с преподавателями могут ухудшаться в связи с некомпетентностью преподавателя, либо из-за его грубости, либо еще по каким-либо причинам.
• Хорошее отношение к учебному заведению у учащихся может появиться только в случае комфортного климата в педагогическом коллективе, профессиональной направленности преподавателей и взаимоотношений в группах, как между преподавателем и учащимися, так и среди учащихся.
• Формирование мотивации учения школьника должно происходить на основе четко поставленной цели - получения хорошего образования. Очевидно, что не каждый ребенок с раннего возраста понимает, что он учится, прежде всего, для себя, для своих дальнейших достижений. Поэтому цель взрослых (родителей, педагогов и психологов) помочь им в осознании этой цели.
• Часто неправильное воспитание ребенка в семье приводит к очень тяжелым последствиям, ребенок может замкнуться в себе, плохо учиться, не выполнять пожелания взрослых, мало того, у него могут появиться невротические отклонения, вплоть до заболевания неврозом.
• Повышенная эмоциональность ребенка, склонность к беспокойству, беззащитность, ранимость и уязвимость при противоречивых, не всегда обоснованных требованиях родителей, легко может травмировать ребенка и привести как к нервным срывам или полному непослушанию.

Для проведения некоторых исследований оценки учащихся бывает необходимо суммировать и усреднить. Для качественного анализа групповых результатов будет полезен пакет "СОРТ".